যুক্তরাজ্যের নতুন ইংরেজি অভিবাসন প্রয়োজনীয়তা ভাষাকে একটি সীমানা তৈরি করে

কী হবে যখন ইংরেজি শেখা সমাজের মধ্যে সেতুবন্ধন বন্ধ করে দেয় এবং মনে হতে থাকে যে আপনি ব্যর্থ হতে পারেন?

এমনই প্রশ্ন তুলেছে যুক্তরাজ্য সরকার প্রস্তাবিত নতুন অভিবাসন নীতিযা ইন্টিগ্রেশন এবং কর্মীদের প্রস্তুতির উন্নতির লক্ষ্যে বেশিরভাগ ভিসা রুটের জন্য ইংরেজি-ভাষার প্রয়োজনীয়তা বাড়াবে।

এটি ভাষার দক্ষতার উপর জোর বৃদ্ধির প্রতিনিধিত্ব করে। আবেদনকারীদের কথা বলা, পড়া, লেখা এবং শোনার ক্ষেত্রে উচ্চতর দক্ষতা প্রদর্শন করতে হবে। কর্মসংস্থান এবং সম্প্রদায়ের অংশগ্রহণের জন্য শক্তিশালী যোগাযোগ দক্ষতার সাথে অভিবাসনকে সারিবদ্ধ করে কঠোর পরীক্ষার মান এবং কম ছাড় থাকবে।

মন্ত্রীরা বলছেন যে প্রস্তাবিত নীতিগুলি “একীকরণ” এবং “সুযোগ” প্রচার করবে। কিন্তু অন্যান্য ভাষার স্পিকারদের জন্য ইংরেজিকে (Esol) অন্তর্ভুক্ত করার পরিবর্তে নজরদারির হাতিয়ারে পরিণত করে এর বিপরীত কাজ করার ঝুঁকি রয়েছে।

আমরা এর অংশ ভাষা শিক্ষার জন্য জোটশিক্ষাবিদ, শিক্ষক এবং সংগঠনের একটি নেটওয়ার্ক। গোষ্ঠীটি যুক্তি দেয় যে প্রস্তাবিত নীতি ইংরেজিতে কথা বলার ক্ষমতাকে ক্ষমতায়নের মাধ্যম হিসেবে কম এবং অভিবাসন নিয়ন্ত্রণের একটি প্রক্রিয়া হিসেবে বেশি বিবেচনা করে।

ইংরেজি শেখার অগ্রগতির জন্য দীর্ঘমেয়াদী বাসস্থান এবং নাগরিকত্বকে বেঁধে, নীতিটি ভাষাকে জনসাধারণের ভাগ করে নেওয়ার জন্য নয়, বরং গ্রহণযোগ্যতার শর্ত হিসাবে পুনর্বিন্যাস করে। কার্যত, ইংরেজি এক ধরনের বর্ডার হয়ে যায়।

ভাষা গঠন করে যে আমরা কীভাবে একসাথে থাকি। মানুষ কিভাবে সম্পর্ক তৈরি করে, কাজ খুঁজে পায়, সম্প্রদায়ে অংশ নেয় এবং গণতন্ত্রে অংশগ্রহণ করে। তবে এটি ভাগ এবং বাদ দিতেও ব্যবহার করা যেতে পারে।

অ-নেটিভ স্পিকারদের জন্য, ইংরেজি শেখা দীর্ঘকাল ধরে লোকেদের দৈনন্দিন জীবনে নেভিগেট করতে, নিজেকে প্রকাশ করতে এবং বাড়িতে অনুভব করতে সাহায্য করে। যদিও সরকারের প্রস্তাবগুলি ইংরেজি দক্ষতাকে স্বত্বের পরীক্ষা হিসাবে স্থান দেয় – যা প্রমাণিত, পরিমাপ এবং পর্যবেক্ষণ করা উচিত।

যোগ্যতার পরীক্ষা

পরিকল্পনার অধীনে, বন্দোবস্ত বা নাগরিকত্ব চাইছেন এমন অভিবাসীদের দশ বছরের মেয়াদে প্রাথমিক থেকে উচ্চ-মধ্যবর্তী স্তরে চলে যাওয়া ইংরেজিতে পর্যায়ক্রমে অগ্রগতি দেখাতে হবে। ভাষা অর্জন একটি পয়েন্ট-ভিত্তিক সিস্টেমের সাথে যুক্ত হবে যা কর্মসংস্থান এবং নাগরিক অংশগ্রহণকেও ট্র্যাক করে।

ভাষা অর্জন, তবে, রৈখিক নয়। ট্রমা, স্বাস্থ্য, যত্ন নেওয়ার দায়িত্ব, কাজের ধরণ এবং পূর্ববর্তী শিক্ষা দ্বারা অগ্রগতি তৈরি হয়। উদ্বাস্তু এবং অন্যদের জন্য যারা বাস্তুচ্যুতি বা স্কুলে পড়ায় বাধার সম্মুখীন হয়েছে, স্থির, পরীক্ষাযোগ্য উন্নতির প্রত্যাশা অবাস্তব এবং শাস্তিমূলক হতে পারে।

টিক-বক্স বেঞ্চমার্কে এই জটিল শিক্ষার যাত্রা কমিয়ে ইংরেজি শেখাকে একটি সম্মতি অনুশীলনে পরিণত করে। ভাষাগত যোগ্যতা প্রচেষ্টা, নৈতিকতা এমনকি আনুগত্যের সাথে বিভ্রান্ত হয়ে পড়ে। পরীক্ষায় উত্তীর্ণ হওয়াকে কঠোর প্রচেষ্টার প্রমাণ হিসাবে দেখা হয়, তাই ব্যর্থতা অলসতা বোঝায়। সাবলীলতা একটি “ভাল” বা “যোগ্য” অভিবাসী হওয়ার সাথে যুক্ত হয়। উচ্চ দক্ষতা জাতীয় পরিচয়ের প্রতি অঙ্গীকারের সংকেত দেয়, যখন নিম্ন ক্ষমতাকে প্রতিরোধ হিসাবে তৈরি করা হয়।

এটি শুধুমাত্র যুক্তরাজ্যের সমস্যা নয়। সারা বিশ্বে ভাষা শিক্ষা রয়েছে ক্রমবর্ধমান অভিবাসন নিয়ন্ত্রণের সাথে আবদ্ধ। এই প্রস্তাবের সাথে নতুন কি আছে তা হল কতটা খোলামেলাভাবে ইংরেজিকে অডিট করার মতো কিছু হিসাবে ফ্রেম করা হয়েছে।

যুক্তরাজ্যে, উপস্থিতি, পরীক্ষার ফলাফল এবং অগ্রগতির লক্ষ্যগুলি শেখার সমর্থন করার সরঞ্জামগুলির পরিবর্তে আচরণের নিরীক্ষণের জন্য ব্যবহৃত ডেটা পয়েন্ট হওয়ার ঝুঁকি রাখে। শিক্ষকদেরকে সংলাপ, আত্মবিশ্বাস তৈরি এবং সম্প্রদায় সংযোগ.

ভাষা যখন নিয়ন্ত্রণের হাতিয়ার হয়ে ওঠে, তখন তা নতুন আকার দেয় নাগরিকত্ব নিজেই, একটি সংকীর্ণ ভাষাগত আদর্শের বিরুদ্ধে মানুষকে পরীক্ষা করে এবং গণতান্ত্রিক মূল্যবোধকে ক্ষয় করে। সমতা, ন্যায্যতা, অন্তর্ভুক্তি এবং অংশগ্রহণ ক্ষয়প্রাপ্ত হয় যখন ভাষা একটি গেটকিপিং টুল হয়ে ওঠে। সংকীর্ণ ভাষাগত মান বিভিন্ন বক্তাদের বাদ দেয়, নাগরিকত্ব এবং নাগরিক অধিকারের সমান প্রবেশাধিকার অস্বীকার করে।

নীতি বাস্তবতা থেকে বিচ্ছিন্ন

এর মতাদর্শের বাইরেও, প্রস্তাবিত নীতি বাস্তবিক কারণেও ব্যর্থ হয়। Esol বিধান যুক্তরাজ্য জুড়ে ইতিমধ্যেই অর্থহীন এবং অসম। সম্প্রদায় এবং স্বেচ্ছাসেবী প্রদানকারীরা, যারা অনেক প্রান্তিক শিক্ষার্থীদের সমর্থন করে, তারা সীমিত সংস্থান সহ উচ্চ-স্টেকের ফলাফল প্রদান করবে বলে আশা করা হচ্ছে।

কিন্তু নারী, উদ্বাস্তু বা গ্রামীণ শিক্ষার্থীদের জন্য শিক্ষক প্রশিক্ষণ, বেতন বা প্রবেশাধিকারের কোনো প্রতিশ্রুতি নেই। ট্রমা, যত্ন নেওয়ার দায়িত্ব বা শিশুর যত্ন এবং পরিবহনে অ্যাক্সেসের অভাব সহ অনেক শিক্ষার্থী যে বাধাগুলির মুখোমুখি হয় তার সামান্য স্বীকৃতি নেই। বা ট্রমা-অবহিত বা শিক্ষার্থী-কেন্দ্রিক শিক্ষণ পদ্ধতির সাথে কোন গুরুতর ব্যস্ততা নেই। পরিবর্তে, নীতিটি একটি টেকনোক্র্যাটিক মডেলের উপর দ্বিগুণ হয়ে যায় যা শ্রেণীকক্ষে আসলে কী গুরুত্বপূর্ণ তার উপর কী পরিমাপ করা যায় তা মূল্য দেয়।

ভাষা মানুষকে সংযোগ করতে সাহায্য করবে, তাদের থাকার অধিকারকে পুলিশ নয়। ব্যর্থতার ভয় বা বর্জনের হুমকির মাধ্যমে ইন্টিগ্রেশন ইঞ্জিনিয়ার করা যায় না। এটি বৃদ্ধি পায় যখন শিক্ষা স্বাগত জানায়, ভালভাবে সম্পদযুক্ত হয় এবং শ্রদ্ধার সাথে বদ্ধ হয়।

ভাষাগত বৈচিত্র্য কোনো সমস্যা সমাধানের নয়। এটি একটি পাবলিক রিসোর্স যা সম্প্রদায়কে সমৃদ্ধ করে এবং গণতন্ত্রকে শক্তিশালী করে. ইংরেজি শেখানো সর্বোত্তম কাজ করে যখন এটি তাদের ভাষাকে অতিক্রম করার জন্য বাধা হিসাবে বিবেচনা করার পরিবর্তে শিক্ষার্থীরা ইতিমধ্যে যা জানে তার উপর ভিত্তি করে তৈরি করে।

ভাষা শিক্ষাকে অভিবাসন প্রয়োগের সাথে সংযুক্ত করার পরিবর্তে, সরকারের উচিত ট্রমা-অবহিত, শিক্ষার্থী-কেন্দ্রিক বিধানে বিনিয়োগ করা যা শিক্ষার্থীদের চাহিদা পূরণ করে। মূল্যায়ন, এছাড়াও, পুনর্বিবেচনা প্রয়োজন. এটি বাস্তব-বিশ্বের যোগাযোগ এবং অংশগ্রহণকে অগ্রাধিকার দেওয়া উচিত, বিমূর্ত বেঞ্চমার্ক নয় যা ভয়েসকে নীরব করে।

সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ, ইন্টিগ্রেশনকে অবশ্যই দ্বিমুখী প্রক্রিয়া হিসেবে বুঝতে হবে। হোস্ট সম্প্রদায়ের নতুনদের মতো শেখার মতো অনেক কিছু আছে।

সরকার যদি ক্ষমতায়নে বিশ্বাস করে, তাহলে শিক্ষাকে কণ্ঠস্বরকে প্রসারিত করতে হবে, কমিয়ে দেবে না। ভাষা নীতি দরজা খুলতে হবে, লক নয়।

অধিকার এবং অংশগ্রহণের ভাষা প্রতিস্থাপন করে – শুধুমাত্র চাকরির জন্য নয়, অভিবাসীদের তাদের অধিকার বোঝার, দাবি করতে এবং প্রয়োগ করতে এবং নাগরিক জীবনে নিয়োজিত করার ক্ষমতায়ন করার জন্য – শর্তসাপেক্ষে, প্রস্তাবিত নীতি বৈষম্য কমানোর পরিবর্তে আরও জোরদার করার ঝুঁকি তৈরি করে। ভাষাগত দক্ষতাকে জাতীয় মূল্যের প্রমাণ হিসাবে উপস্থাপন করা গণতান্ত্রিক মূল্যবোধকে ক্ষয় করে ভাষা শিক্ষাকে সমুন্নত রাখতে হবে।

ভাষাকে ঐক্যবদ্ধ করতে হবে, বিভাজন নয়। ইংরেজী ভাষাকে যখন নিয়ন্ত্রণের যন্ত্রে পরিণত করা হয়, তখন গণতন্ত্র যে মাধ্যমটির মাধ্যমে কাজ করে তা দুর্বল হয়ে পড়ে। সামনের কাজটি ভাষার উপর “নিয়ন্ত্রণ পুনরুদ্ধার” নয়, বরং আস্থা পুনরুদ্ধার করা – শিক্ষার্থীদের মধ্যে, শিক্ষকদের মধ্যে এবং মানুষকে একত্রিত করার জন্য ভাষাগত বৈচিত্র্যের শক্তিতে।

ডেক্লান ফ্লানাগান ডাবলিন সিটি ইউনিভার্সিটির ফলিত ভাষা এবং আন্তঃসাংস্কৃতিক স্টাডিজের প্রভাষক।

মাইক চিক ESOL এর অধ্যাপক, সাউথ ওয়েলস বিশ্ববিদ্যালয়ের।

এই নিবন্ধটি প্রথম প্রকাশিত হয় কথোপকথন.