কেন এত ভারতীয় টেক গ্র্যাজুয়েট বেকার? ‘ক্লিফ ইফেক্ট’কে দায়ী করুন

একজন তরুণ কারিগরি স্নাতক, সম্ভাবনায় পূর্ণ, চাকরির বাজারে পা রাখেন, শুধুমাত্র তাদের দক্ষতা পুরানো এবং তাদের সুযোগ সীমিত খুঁজে পেতে। এই দৃশ্যটি ভারতে খুব সাধারণ, যেখানে উচ্চশিক্ষায় যথেষ্ট বিনিয়োগ সত্ত্বেও, বিশেষ করে কম্পিউটার বিজ্ঞানের স্ট্রিমে শিক্ষার্থীদের মধ্যে একটি সম্পূর্ণ বিভাজন দেখা দিয়েছে। আমি এই ঘটনাটিকে ‘ক্লিফ ইফেক্ট’ বলে থাকি কারণ এটি আইআইটি এবং আইআইএসসি-এর মতো শীর্ষ-স্তরের প্রযুক্তি প্রতিষ্ঠানের বাইরে শিক্ষার মানের তীব্র পতনকে তুলে ধরে। এই ‘ক্লিফ’, যা অনেক শিক্ষার্থীকে অত্যাধুনিক অগ্রগতি থেকে প্রস্তুত ও বিচ্ছিন্ন করে রাখে, ভারতের কম্পিউটার বিজ্ঞান শিক্ষায় ব্যাপক সংস্কারের প্রয়োজনীয়তার উপর জোর দেয়।

ডেমোগ্রাফিক ডিভিডেন্ড নষ্ট করা

ভারতের জনসংখ্যার প্রায় 65% 35 বছরের কম বয়সী। তবুও, অনেকেরই আধুনিক অর্থনীতিতে কাজ করার জন্য প্রয়োজনীয় দক্ষতার অভাব রয়েছে। সাম্প্রতিক অর্থনৈতিক সমীক্ষা অনুসারে, ভারতের প্রায় অর্ধেক যুবক কর্মসংস্থানযোগ্য। NASSCOM-এর আরেকটি রিপোর্ট, ভারতে ইঞ্জিনিয়ারিং স্নাতকদের মধ্যে একটি উল্লেখযোগ্য কর্মসংস্থানের ব্যবধানকে চিহ্নিত করেছে৷ এই ব্যবধানের সুদূরপ্রসারী প্রভাব রয়েছে, এই বিবেচনায় যে ভারতের লক্ষ্য 2025 সালের মধ্যে $5 ট্রিলিয়ন অর্থনীতিতে পরিণত হবে।

অনেক ভারতীয় প্রতিষ্ঠানে কম্পিউটার বিজ্ঞান শিক্ষার মান আজকের চাকরির বাজারে যা প্রয়োজন তা থেকে অনেক দূরে। বিশ্ববিদ্যালয়গুলি ঘন ঘন তাদের পাঠ্যক্রম আপডেট করে না, যা ছাত্রদের শিল্পের চাহিদার জন্য অপ্রস্তুত রাখে। অভিজ্ঞতামূলক শিক্ষা এবং হাতে-কলমে প্রশিক্ষণের অভাব সমস্যাটিকে আরও বাড়িয়ে তোলে। এই সমস্ত সমস্যাগুলিকে আরও জটিল করে তুলেছে ভারতে কিছু বড় আইটি কোম্পানির দ্বারা দেওয়া অচল এন্ট্রি-লেভেল বেতন। শিল্পের বৃদ্ধি সত্ত্বেও, কয়েক বছর ধরে বেতনে সামান্য পরিবর্তন দেখা গেছে। উদাহরণস্বরূপ, একটি বড় কোম্পানির ক্যাম্পাস প্লেসমেন্ট অফার ছিল বার্ষিক প্রায় 3.5 লক্ষ টাকা, যা এক দশক আগে বার্ষিক গড় 4.15 লক্ষ টাকা ছিল। স্থবিরতা নতুন স্নাতকদের জন্য দায়ী মূল্যের অভাব নির্দেশ করে।

সর্বোপরি, ভারতে শিক্ষা ও শিল্পের চর্চায় একটি পদ্ধতিগত পরিবর্তন প্রয়োজন।

শুধু ‘কোডিং’ এর বাইরে

কোড কিভাবে জানা আর যথেষ্ট নয়। AI-কে ধন্যবাদ, কাজের ল্যান্ডস্কেপ দ্রুত বিকশিত হচ্ছে, এবং আগামী বছরগুলিতে নিয়োগকর্তারা গভীর ডোমেন জ্ঞান এবং সমস্যা সমাধানের জন্য একটি আন্তঃবিভাগীয় পদ্ধতির সাথে প্রার্থীদের সন্ধান করবেন। এই পরিবর্তনটি অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ হবে কারণ একা প্রযুক্তি উদ্ভাবন চালাতে পারে না; এটি যে ডোমেনে প্রয়োগ করা হয়েছে তার একটি পুঙ্খানুপুঙ্খ বোঝার দ্বারা পরিপূরক হতে হবে। তবেই বাস্তব-বিশ্বের সমস্যাগুলিকে কার্যকরভাবে মোকাবেলা করার জন্য সমাধানগুলি তৈরি করা যেতে পারে।

উদাহরণ স্বরূপ, কৃষি সম্পর্কে গভীর জ্ঞানের সাথে একটি কোডার ফসলের ফলন অপ্টিমাইজ করতে, কীটপতঙ্গ নিয়ন্ত্রণ পরিচালনা করতে এবং আবহাওয়ার ধরণ অনুমান করতে AI-চালিত সমাধানগুলি ডিজাইন করতে পারে, যার ফলে কৃষি খাতে উৎপাদনশীলতা এবং স্থায়িত্ব বৃদ্ধি পায়। একইভাবে, একজন কোডার যিনি শিক্ষাবিজ্ঞান বোঝেন তিনি উন্নত শিক্ষার প্ল্যাটফর্ম তৈরি করতে পারেন যা বিভিন্ন শিক্ষাগত চাহিদা পূরণ করে, শেখার অভিজ্ঞতাকে ব্যক্তিগতকৃত করে এবং কার্যকরভাবে শিক্ষার্থীদের অগ্রগতি ট্র্যাক করে।

ভারত এমন কম্পিউটার বিজ্ঞানীদের থেকে উল্লেখযোগ্যভাবে উপকৃত হবে যারা আন্তঃবিভাগীয় দক্ষতার অধিকারী এবং শুধুমাত্র প্রযুক্তিগত জ্ঞানের উপর নির্ভর করে না। সেই আলোকে, কম্পিউটার বিজ্ঞান শিক্ষায় আন্তঃবিষয়ক কোর্সগুলিকে একীভূত করা প্রযুক্তি এবং সমাজের উপর এর প্রভাব সম্পর্কে সামগ্রিক বোঝাপড়ার জন্য গুরুত্বপূর্ণ। এটা অপরিহার্য যে পরবর্তী প্রজন্মের প্রযুক্তিবিদরা দায়িত্বশীল এবং বিশ্বস্ত AI মানগুলিকে মূর্ত করে এবং গোপনীয়তা, নিরাপত্তা এবং অন্যান্য নৈতিক উদ্বেগের মতো চ্যালেঞ্জগুলি সম্পর্কে সচেতন এবং সক্রিয়ভাবে মোকাবেলা করে৷

একটি ইন্টারডিসিপ্লিনারি ফ্রেমওয়ার্ক

ভারতের কম্পিউটার বিজ্ঞান শিক্ষায় একটি আন্তঃবিষয়ক দৃষ্টিভঙ্গি তৈরি করতে, পাঠ্যক্রমটি প্রাসঙ্গিক এবং ভবিষ্যত-প্রমাণ উভয়ই নিশ্চিত করার জন্য বিশ্ববিদ্যালয়, শিল্প বিশেষজ্ঞ এবং নীতিনির্ধারকদের মধ্যে সহযোগিতা বৃদ্ধি করা অপরিহার্য। বিশ্ববিদ্যালয়গুলির এমন প্রোগ্রামগুলি ডিজাইন করা উচিত যাতে নীতিশাস্ত্র, ডেটা গোপনীয়তা, সাইবার নিরাপত্তা এবং এআই সম্পর্কিত বাধ্যতামূলক কোর্স অন্তর্ভুক্ত থাকে। বিভিন্ন শিল্প থেকে কেস স্টাডি এবং ব্যবহারিক উদাহরণ অন্তর্ভুক্ত করা শিক্ষার্থীদের তাদের প্রযুক্তিগত দক্ষতার বাস্তব-বিশ্বের প্রয়োগগুলি উপলব্ধি করতে সহায়তা করতে পারে।

ব্যবহারিক প্রশিক্ষণ এই আন্তঃবিভাগীয় পদ্ধতির মূল ভিত্তি হওয়া উচিত। ইন্টার্নশিপ, লাইভ প্রকল্প এবং কর্মশালা বাধ্যতামূলক উপাদান হওয়া উচিত। অন্যান্য একাডেমিক বিভাগের সাথে অংশীদারিত্ব স্থাপন করা ক্রস-ডিসিপ্লিনারি প্রকল্পগুলিকে উন্নীত করতে পারে, বিভিন্ন ক্ষেত্রে প্রযুক্তির প্রভাব সম্পর্কে একটি সামগ্রিক বোঝাপড়াকে উত্সাহিত করতে পারে। অতিরিক্তভাবে, বিশ্ববিদ্যালয়ের শিক্ষার্থীদের গেস্ট লেকচার, মেন্টরশিপ প্রোগ্রাম এবং শিল্প-নেতৃত্বাধীন ওয়ার্কশপের মাধ্যমে শিল্প পেশাদারদের সাথে যুক্ত হওয়ার জন্য প্ল্যাটফর্ম তৈরি করা উচিত।

মোজিলা ফাউন্ডেশনের রেসপনসিবল কম্পিউটিং চ্যালেঞ্জ ইন ইন্ডিয়া (RCC), USAID দ্বারা সমর্থিত, এই পদ্ধতির উদাহরণ দেয়। এটি নৈতিকতা, সামাজিক বিজ্ঞান এবং আন্তঃবিষয়ক জ্ঞানের সাথে কম্পিউটার বিজ্ঞানকে একত্রিত করে পাঠ্যক্রমের উন্নয়নে অর্থায়ন এবং সমর্থন করে। শিক্ষা ব্যবস্থায় দায়িত্বশীল কম্পিউটিং অনুশীলনগুলিকে এম্বেড করে প্রযুক্তি এবং কম্পিউটার বিজ্ঞানের শিক্ষায় বিপ্লব ঘটানো RCC এর লক্ষ্য। কম্পিউটার বিজ্ঞান পাঠ্যক্রমের মধ্যে নীতিশাস্ত্র এবং আন্তঃবিষয়ক পদ্ধতির একীভূতকরণের মাধ্যমে, RCC একটি আরও অন্তর্ভুক্তিমূলক গণনামূলক ভবিষ্যত, সেইসাথে নৈতিক উদ্ভাবনের সংস্কৃতিকে উৎসাহিত করে।

স্থিতাবস্থা ভঙ্গ করা

কম্পিউটার বিজ্ঞান শিক্ষায় একটি আন্তঃবিষয়ক পদ্ধতি তৈরি করা চ্যালেঞ্জে পরিপূর্ণ। একটি উল্লেখযোগ্য বাধা হল প্রাতিষ্ঠানিক কাঠামো, যা প্রায়শই স্থিতাবস্থায় আঁকড়ে থাকে। অনেক প্রতিষ্ঠান সংস্কারে প্রতিরোধী। যদিও বেশিরভাগ শিক্ষাবিদরা তাদের ছাত্রদের জন্য সর্বোত্তম প্রদানের জন্য নিবেদিত, একটি উল্লেখযোগ্য সংখ্যাও একটি “এই-ই-কিভাবে-আমরা-সব সময়-হয়েছি-এটি” মনোভাব পোষণ করে, যা অগ্রগতি এবং উদ্ভাবনকে বাধা দেয়।

উপরন্তু, ঐতিহ্যগত প্রোগ্রামের বাইরে চিন্তা করার জন্য পিতামাতাদের বোঝানোর একটি গুরুত্বপূর্ণ প্রয়োজন। অনেক অভিভাবক, বোধগম্যভাবে, তাদের বাচ্চারা আরও উদ্ভাবনী এবং আন্তঃবিষয়ক ক্ষেত্রগুলিতে ‘নিরাপদ বাজি’, প্রচলিত ক্যারিয়ারের পথ অনুসরণ করতে চান। এই মানসিকতার পরিবর্তন করা শিক্ষার্থীদের জন্য অত্যাবশ্যক বিভিন্ন শিক্ষাগত অভিজ্ঞতা অর্জন করা যা তাদেরকে আধুনিক কর্মশক্তির জটিলতার জন্য প্রয়োজনীয় দক্ষতার সাথে সজ্জিত করে।

(জিবু ইলিয়াস একজন এআই নীতিবিদ, কর্মী, গবেষক এবং বর্তমানে মোজিলা ফাউন্ডেশনে দায়িত্বশীল কম্পিউটিং চ্যালেঞ্জের জন্য কান্ট্রি লিড (ভারত)

দাবিত্যাগ: এগুলি লেখকের ব্যক্তিগত মতামত